Mapa Conceptual del Projecte

Fitxa de Disseny

Projecte : PETRA, QUÈ EN VOLEM SABER?

Subtítol: No tota la informació que trobem a la xarxa és fiable o correcta.

 Aquest curs a l’escola s’ha triat com a projecte Interdisciplinari : “Les set noves meravelles del món”.  Després d’estar presentats aquests monuments , la classe de cinquè ha triat treballar Petra. Aquest projecte servirà per treballar el tema de la recerca d’informació per internet, on de vegades ens trobem amb  un excés d’informació.

a)    Agents personals implicats:

Els alumnes de 5è de Primària i la mediadora, la seva tutora ( jo mateixa)

b)    Tecnologia mediadora emprada:

·         Ordinadors amb connexió a internet

·         Webs: per cercar informació, google per cercar imatges, youtube pels vídeos

·         Programes: Word , Power - point

c)      Descripció del problema:

Segons Johanssen (1997): Es tracta d’un problema ben estructurat, ja que parteix d’un  estat inicial ben definit (manca o poca informació sobre Petra) i té un objectiu conegut: que en volem saber. La complexitat és alta, partim d’un únic tema però el nombre d’interaccions o variables és ampli ( localització, país, cultura, història, art, llengua...) Es tracta d’un problema que usa regles donat que s’utilitzarà un sistema de recerca en línia per localitzar informació. Això requereix trobar la informació més rellevant, seleccionar els temes de recerca i valorar la utilitat i credibilitat de la informació trobada.

d)      Plantejament del problema a l’aprenent per tal que li resulti significatiu

 Aquest curs a l’escola s’ha triat com a projecte Interdisciplinari : “Les set noves meravelles del món”.  Després d’estar presentades , la classe de cinquè ha triat treballar Petra. Un dels motius que han justificat la tria  és perquè un alumne la va reconèixer com un dels escenaris d’una pel·lícula d’ “Indiana Jones”

e)    Context:

 Es tracta d’una escola concertada d’Infantil i Primària, d’una sola línia situada entre els barris de Sants i Les Corts de Barcelona. Les activitats es duran a terme en el context de l’aula del grup- classe.

 

f)       Característiques dels aprenents :

Alumnat de cinquè, majoritàriament del barri. Nivell socioeconòmic mitjà. És un grup de 20 alumnes, amb característiques força diferents, amb grans diferències de capacitats, de motivació  i de rendiment envers l’aprenentatge. Alguns dels alumnes presenten conductes disruptives. L’element que els engresca ,motiva  i uneix a tot el grup classe és tot el referent a les noves tecnologies.

g)      Competències especifiques que l’aprenent ha de demostrar:

-  Coneixement i interacció amb el món físic.

-   Competència lingüística i audiovisual

- Tractament de la informació i competència digital

h)      Continguts d’aprenentatge que es treballen:

Coneixement del Medi

-       Comprensió i interpretació de la vida, el món físic i les seves interaccions.

-       Nocions i experiències científiques i tecnològiques.

Llengua catalana

-       Capacitat per produir textos que descriuen, expliquen, organitzen, impliquen

-       interaccions i convencen.

-       Comprensió i expressió oral i escrita.

-       Interacció en situacions comunicatives

Tractament de les TIC

-       Habilitats per la cerca, tractament i comunicació de la informació i per a transformar-la en coneixement.

-       Us de les TIC

-       Actitud crítica i reflexiva per a regular-ne l’ ús.

i)        Previsió de la seqüència d’activitats:

1.    Petra: què en sabem? Què volem saber?

2.    Organitzar-se en grups de treball

3.    Recerca i classificació d’ informació.

4.    Sintetitzar la informació per respondre els interrogants plantejats.

5.    Com podem ensenyar als altres que hem après?

6.    Exposició del projecte

j)      Fonamentació psicopedagògica del disseny

El treball del projecte està basat en l’aprenentatge significatiu, a partir dels coneixements previs dels alumnes, mitjançant la recerca i elaboració de la informació,  aquests aniran construint nous conceptes. D’aquesta manera  els alumnes esdevindran  constructors del seu propi aprenentatge dins d’un context col·laboratiu amb els companys.

k)      Procediments i criteris d’avaluació

• Activitats d’avaluació inicial i final. ( Que en sabíem i que en sabem ara)
• Seguiment de com han portat a terme el projecte: l’ús de les TIC en la recerca d’informació, i com han treballat en grup.
• Exposició del treball .

l)        Temporalització prevista a l’hora d’aplicar el projecte:

Es realitzaran 5 sessions.

Conclusions PAC 2

Mercès al treball realitzat en aquesta PAC he canviat els conceptes que tenia a priori. Si rellegeixo les meves respostes a les preguntes de l'Avaluació Inicial hi hauria algunes que les escriuria ben diferent. D'igual manera, si comparo els dos mapes, no tenen res a veure el segon amb el primer

Penso que realitzar aquesta activitat ha estat molt positiva i puc afirmar que he portat a terme un aprenentatge veritablement significatiu donat que compleix els principis d'aquest : actiu, constructiu, c ol·laboratiu, intencional, conversacional, contextualitzat i reflexiu

I reconec que ara tinc arguments nous per otorgar-li un altre sentit a la Tecnologia, més concretament a la Tecnologia Educativa i sobretot a les relacions Ciència – Tecnologia – Societat .

En resum , ha estat una bona tasca de la que em sento molt satisfeta , sobretot quan reflexiono sobre tot el meu aprenentatge, quins eren els conceptes inicials en començar l'assignatura i els que tinc ara. Quines eren les eines i els mitjans que utilitzava i els que utilitzo ara. Evidentment, és el meu coneixement i no podem valorar el coneixement adquirit sense tenir en compte com s'adquireix . (Savery i Duffy, 1995)

Mapa conceptual 2

SINTESIS DEL DEBAT

a) Una nova idea que m'hagi sorprès: La metodologia de Design for Change, una mostra com es pot desenvolupar l'esperit crític i social utilitzant totes les eines al nostre abast;i com s'identifica aquesta idea amb la concepció constructivista de l'ensenyament – aprenentatge: construcció significativa mitjançant la interacció amb l'entorn (comunitat) i entre iguals. Aquesta metodologia es basa en els passos següents: empatia, definició, ideació, prototipat, feed-back i reflexió.

Es tracta d'una metodologia molt interessant i interdisciplinar

Com diu una alumna: “ entra a formar part de la teva personalitat”.

b)Valoració de la meva participació

La meva participació no ha estat de les primeres, vaig mirar-me les diferents carpetes i materials i al final em vaig decidir per les de : Escola , seguint el FIL :TIC i Currículum; i per la carpeta de Nevera i Fractures, seguint el FIL de Fractura Digital i el d'Intel·ligència Nevera.

El motiu d'aquesta tria ha estat que m'interessa molt tot el referent a noves tecnologies que impulsin i fomentin l'esperit de reflexió i crítica; tot el que representi una interacció tecnologia, educació i formació integral de la persona.

Respecte a la fractura digital, ja havia fet l'assignatura d'Alfabetització i Exclusió digital i des d'aleshores, el tema de l'exclusió i les bretxes tant socials i tecnològiques que existeixen em va frapar en el seu moment i el vaig seguint.

Valoro positivament les meves intervencions, tant per la feina prèvia de seguir les intervencions dels companys com per com m'he documentat per realitzar-la, a més a més ho he tingut més fàcil perquè la meva postura personal s'apropa a la que m'ha tocat defensar en el debat.

c)Tria d'un o dos companys que destacaria per a la seva bona participació

Els Fils en els que he participat no han estat dels que més aportacions han tingut; d'entre elles destaco la de la Laura Rodriguez (Fil : Fractura Digital) que informa sobre una innovadora plataforma tecnològica : Ushaidi, desenvolupada sobretot a Àfrica, continent que no es podria considerar gaire capdavanter en tecnologia..

També destaco a la Meritxell Rodriguez perquè resumeix molt bé el tema

Avaluació Inicial

QÜESTIONS DE DESENVOLUPAMENT BREU

1. ¿Creus que el progrés en el coneixement tecnològic i científic determina i garanteix el progrés econòmic i social? Contesta clarament i justifica la resposta.

Crec que el progrés en el coneixement tecnològic i científic està estretament relacionat amb el progrés econòmic i social. Avui en dia, la societat en la qual vivim , està immersa en un procés de globalització, en el qual el paper de les noves tecnologies és clau per la rapidesa i immediatesa de la informació i comunicació. Quedar-se al marge del coneixement tecnològic i científic implica pertànyer a un grup de risc d’exclusió social; i s’accentuen les diferències entre els grups que progressen tecnològicament i científicament amb els que no, és l’anomenada “esquerda o fractura digital”.

2. ¿Estàs d’acord en què la constant fonamentació científica de les diferents tecnologies és garantia de la neutralitat ideològica d’aquestes tecnologies? Què en penses?

Penso que la utilització de les tecnologies no garanteix la neutralitat ideològica, les tecnologies són eines, darrera hi ha persones que les utilitzen ;  la manera en com ho facin dependrà de la seva ètica o manera de pensar.

3. Expressa el teu grau d’acord: Tenir present les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) abans, durant i després de qualsevol activitat d’ensenyament- aprenentatge és un requisit indispensable actualment.

No, per tres raons:

-       No en totes les activitats d’ensenyament – aprenentatge s’utilitzen les TIC. Cal tenir-les present com a una eina més a utilitzar, no l’única.

-       Per poder-les utilitzar cal disposar dels mitjans adequats , i actualment hi ha fortes mancances en aquest àmbits.

-       Manca formació pel professorat per poder-les utilitzar correctament.

4. ¿Quines són les causes que originen els profunds canvis que estem patint en tots els àmbits en els darrers anys?

Les causes són varies: la gran mobilitat geogràfica de les persones ; el canvi de rols en els nuclis familiars ( incorporació de la dona al món laboral, maternitat més tardana...) i la diversitat d’aquests nuclis ( famílies monoparentals...); la rapidesa en la divulgació de la informació , la qual amb l’ajut de les TIC resulta més accessible per a tothom,  l’evolució vertiginosa de les noves tecnologies , la crisis econòmica i política, la interdependència dels països, el nou concepte d’educació (l’aprenentatge permanent al llarg de tota la vida)...

5. Defineix en una frase i digues quin és l’objecte d’estudi, en una segona frase, de la Tecnologia Educativa

Tecnologia Educativa és el conjunt de mitjans tecnològics que s’utilitzen en els processos d’ensenyament i d’aprenentatge.

El seu objecte d’estudi és la manera més adequada d’utilitzar-les en l’àmbit educatiu.

6. Posa un exemple de transmissió de coneixement i un altre de construcció del coneixement

La transmissió de coneixement és un traspàs d’informació unidireccional. Exemple: Un professor explica una lliçó de manera tradicional i els alumnes escolten.

En la construcció del coneixement intervé activament l’alumne; el professor, dissenya una sèrie d’activitats a partir dels coneixements previs dels alumnes que permetran en aquests anar construint el seu propi coneixement. Exemple: mitjançant una pràctica  en la qual els alumnes manipulin imants juntament amb diferents tipus d’objectes ( metal·lics, de plàstic, fusta...) poden arribar a conèixer quines són les propietats d’atracció dels imants, quins materials atreuen i quins no, quin és el seu camp magnètic... són els propis alumnes els que construeixen el coneixement.

7. Expressa el teu grau d’acord amb la següent afirmació i argumenta el perquè: “El context és part del coneixement que la persona utilitza per tal d'explicar i donar sentit a una idea".

Estic d’acord, perquè una idea sola és només teoria, està en la ment; el context permet que es faci real, li dóna forma.

8. ¿Has pensat en la possibilitat d’adaptar l’entorn de la UOC a les teves necessitats i les dels teus companys i professors (opció Personalitza)? Inclusió del missatge al qual es respon (el lector tindrà una idea del que origina i els detalls del teu missatge), número de missatges visualitzats en les bústies compartides (útil quan hi ha molta comunicació a algunes bústies), signatura de correu (per facilitar la comunicació i  posar a un clic de distància altres mitjans de comunicació teus...?

No hi havia pensat fins ara, he utilitzat l’entorn UOC : aules , bústia, espais de treball de grup, fòrum... tal com m’han vingut donats; no m’havia passat pel cap adaptar-los a les meves necessitats.

9. Comptes amb els coneixements previs que el Pla docent indica per poder ser eficaç durant el desenvolupament de l’assignatura? Fins a quin punt? Pots instal·lar programari, iniciar l’exploració de nou programari pel teu compte, gestionar arxius i comptes amb una actitud positiva cap a web 2.0? Ets capaç de llegir en pantalla (buscar paraules, fer servir l’índex amb hipervincles, moure’t en el document...? i mantenir uns apunts digitals on acumulis la informació de diferents fonts?

Penso, tal com diu el pla docent , que posseeixo una competència digital bàsica ( nivell mig , és a dir,com a usuària) que em permetrà instal·lar nou programari en el meu equip i iniciar l’exploració del seu funcionament. Respecte a les aplicacions web 2.0, suposo que es refereix a la creació i compartició dels blogs , no en tinc cap però en segueixo alguns i de vegades hi participo realitzant comentaris. La meva actitud és positiva, penso esforçar-m’hi  i a priori puc pensar que em comportarà hores fins que adquireixi noves destreses digitals; o potser no, està per veure.

10. Situa’t de 0 a 10 (0 gens d’acord 10 molt d’acord)

TE2) L’objecte principal de la Tecnologia Educativa és oferir un bon ventall de tècniques per als docents: ___7___

CC2) Aprenc tant dels companys com dels materials i consultors: __7____

TC1) Els professionals de l’educació han de ser competents en les tècniques que asseguren la correcta transmissió del coneixement : ______8__

DT2) La tecnologia es basa en la ciència per la qual cosa és neutral en relació a prejudicis, valors i actituds: ____8_

CC1) Les aules de la UOC són una comunitat d’aprenentatge: __9___

DU2) Els debats virtuals suposen perdre força hores amb poc benefici personal: __5___

TE1) La Tecnologia Educativa per a psicopedagogs consisteix en assegurar un bon domini de les TIC: __5_____

DU1) Els debats a la UOC poden millorar moltíssim: __4____

TC2) Les TIC són necessàries per transmetre els continguts als alumnes: _8_______

DT1) El canvi tecnològic determina el canvi social: _____9___

MAPA DE CONCEPTES

11.  Comenta el teu grau de compromís en relació als coneixements previs       que has reflectit en aquest document. Fins a quin punt creus que els defensaries davant d’un tribunal? Creus que poden canviar els teus esquemes en un futur proper?

Els meus coneixements previs provenen de la meva experiència d’ usuària ( treballs en word, pujar imatges, fer comentaris en blogs...) i  de les eines que he anat adquirint en el transcurs del temps que porto a la UOC com alumne per a  realitzar els treballs; sobretot en l’assignatura d’Interculturalitat i educació en la que vam treballar en un espai wiki. Una altra assignatura que m’ha donat una nova perspectiva les noves tecnologies i el seu impacte en la societat ha estat la de Alfabetització i exclusió digital.

Noves Tecnologies de la informació i la comunicació segur que m’aportarà altres punts de vista, tant pels continguts de la mateixa com  per la interacció amb els companys i la consultora; de la mateixa manera que també m’aportarà el coneixement i la utilització de noves eines... i ja sabem que tot aprenentatge nou provoca un canvi, per tant, nous esquemes.