Cas Kite : El meu procés d' aprenentatge
Síntesi
L' assignatura Noves Tecnologies de la informació i la comunicació a l'educació ha suposat una comprensió avançada de la complexa relació entre ciència , tecnologia, societat-cultura i educació. Des del començament s' ha orientat a l'aprenentatge significatiu des de la teoria i la pràctica, a partir de l'experimentació i reflexió amb els meus propis processos mediant les diferents activitats realitzades.
Índex	Contingut	Observacions
Context General
Alumna	M.Dolors Creus Margarit
Experiència / Nivell d’expertesa en l’ús de TIC	Les faig servir a casa i a classe
Centre educatiu	UOC
Localització del centre	On - line
Connexió	Internet.
Localització dels recursos tecnològics	Ordinador personal, connexió a internet

Context de la història o cas
Nivell de l'alumna	Estudiant de 2n cicle de Psicopedagogia
Assignatura	Noves Tecnologies de la Informació i la comunicació a l'educació.
Fites en la història
Activitats planificades a la sessió o unitat	Avaluació inicial: Coneixements previs i mapa conceptual. Creació d'un blog PAC1:Debat CTSE PAC2: Síntesis de canvi conceptual i realització d'un mapa conceptual comparant-lo amb el de l'avaluació inicial. PAC3: Projecte TIC i aprenentatge significatiu. Memòria del projecte
Nivell d’aprenentatge esperat	Saber combinar la teoria amb la pràctica, així com anar reflexionant sobre el propi aprenentatge ( estic aprenent? Què? Com ho faig?...)
Tipus d’activitat	Utilitzar les NTICEDU
Activitats de la història o cas
Tecnologies utilitzades	Mapes de conceptes amb cmap, blogger, googledocs, word, excel, wiki, youtube
Raó per la qual la fa servir	Per realitzar les diferents activitats correctament
Naturalesa de las activitats (tasques cognitives a realitzar)	Aconseguir un canvi conceptual
Dificultats trobades
Ajuda / col·laboració emprada	Es necessita molt de temps per realitzar l'assignatura; el fet de no dominar les diferents eines fa avançar més lentament. Ajuda rebuda per part de la consultora i dels companys d'aula
Rol del professor	Guia- orientador, proposant les diferents activitats com a reptes abordables.
Rol de l’estudiant	Actiu, reflexiu, col·laboratiu i constructor del propi aprenentatge
Resultats
Observacions	Nivell d'exigència alt.
Avaluació de l’aprenentatge	Avaluació inicial, avaluació a través de les PAC's, autoavaluació continuada (exposada i compartida en el blog) ;i avaluació a un company ( CaC)

Cas KITE de la PAC 3 Projecte : PETRA, QUÈ EN VOLEM SABER? No tota la informació que trobem a la xarxa és fiable o correcta.
Síntesi
Aquest curs a l’escola s’ha triat com a projecte Interdisciplinari : “Les set noves meravelles del món”. Després d’estar presentats aquests monuments , la classe de cinquè ha triat treballar Petra. Aquest projecte servirà per treballar el tema de la recerca d’informació per internet, on de vegades ens trobem amb el problema d'un excés d’informació.
Índex	Contingut	Observacions
Context General
Experiència en ensenyament	30 anys	A Educació Infantil (P5) i a Primària ( 5è)
Experiència / Nivell d’expertesa en l’ús de TIC	La faig servir sobretot a casa, i a l’escola de quan en quan. I com estudiant de Psicopedagogia a la UOC.
Tipus d’escola	Infantil i Primària	Concertada
Localització del centre	Barcelona	Entre els barris de Sants i les Corts
Connexió	Internet via Wifi
Localització dels recursos tecnològics	Aula ordinària
Situació sòcio - econòmica dels alumnes	Nivell mitjà
Context de la història o cas
Nivell dels alumnes	Cicle Superior de Primària : cinquè	Alumnes amb força diferències entre ells en quan a motivació, rendiment...
Àrea / unitat	Dins del Projecte interdisciplinari : Coneixement del Medi
Fites en la història
Activitats planificades a la sessió o unitat	1a Sessió: Elecció del tema .Activar els coneixements previs: Què en sabem de Petra? Decidir el que volen saber. 2a. Sessió: Organitzar-se en grups de treball i començar la recerca. 3a. Sessió:Classificació de la informació . 4a Sessió.Sintetitzar la informació per a respondre als interrogants plantejats. 5a Sessió: Com podem ensenyar als altres que hem après. 6a Sessió: Reflexió final
Nivell d’aprenentatge esperat.	Adquirir habilitats per la cerca, tractament i comunicació de la informació i per a transformar-la en coneixement.
Tipus d’activitat	Projecte
Activitats de la història o cas
Tecnologies emprades	Ordinadors portàtils amb connexió a internet. Webs per cercar informació : google, youtube pels vídeos. Programes: Microsoft Word
Raó per la qual la fa servir	- Iniciar-se en l'ús d'internet per a la recerca d'informació (en aquest cas sobre Petra). Identificar la finalitat d'un cercador d'internet Conèixer els passos a seguir per utilitzar un cercador d'internet
Naturalesa de las activitats (tasques cognitives a realitzar)	Utilitzar les TIC com a eines que permeten accedir a informació, a nous coneixements,.que permeten realitzar canvis conceptuals interactuant amb elles.
Dificultats trobades	Alumnes que no sabien realitzar una cerca utilitzant les TIC, excés d’ informació, trobar informació errònia	Les dificultats els van servir per adonar-se que havien d'acotar més la cerca, i a més a més, que calia fixar-se en el que posava a les pàgines que mostrava el cercador perquè així no calia entrar-hi a totes.
Ajuda / col·laboració emprada	La tutora i l’aprenentatge entre iguals (ZDP)
Rol del professor	Guia, fomentant un traspàs progressiu del control de l'aprenentatge.
Rol de l’estudiant	Actius, col·laboradors, reflexius.
Resultats
Observacions	Els alumnes han realitzat les activitats previstes en el projecte
Avaluació de l’aprenentatge	Avaluació contínua : Avaluació inicial: Coneixements previs dels alumnes. Avaluació formativa: Avaluació final :Reflexió final on s’han posat en comú les respostes a les preguntes sobre el que volien saber de Petra I per altra banda, s’ha dialogat sobre com ha anat el procés: que sabien i que han après, les passes que s’han de seguir per a cercar informació, quines dificultats s’havien trobat, com havien funcionat els grups...
Lliçó apresa pel professor	Que els alumnes poden fer aquest tipus d’activitat sense cap dificultat, però que cal tenir-les ben estructurades. Es pot realitzar un aprenentatge significatiu mediant les TIC.

Història complerta

ENTREVISTADOR: Gràcies per atendre’m M. Dolors, en aquesta entrevista m’agradaria que m’expliqués el projecte que acaba de realitzar.

M. Dolors: Ha estat un projecte realitzat amb la classe de cinquè de l’escola. El projecte va ser una investigació sobre Petra utilitzant les TIC, és a dir, l'objectiu de la investigació va ser saber cercar informació amb els recursos d’Internet. Però, no només consistia en cercar la informació sinó en saber-la cercar adequadament, acotant els termes en el cercador per tal de trobar el que volien saber i no pas “copiar i enganxar” un reguitzell de dades, com de vegades havia passat. Per altra banda, que s'adonessin que no cal entrar a totes les pàgines, sinó que s'ha de saber triar quines són les més adients.

ENTREVISTADOR. Com va anar l’elecció del tema?

M.Dolors: El grup classe va decidir quin seria el projecte. Per això van veure un vídeo on es presentaven les diferents Meravelles del món modern, per poder triar-ne una. El vídeo era el següent, aquí deixo l'enllaç:

http://www.youtube.com/watch?v=n6JKmEZc6yI

En el moment de veure Petra, un alumne va reconèixer el lloc comentant: “ em sona a una pel·lícula d’Indiana Jones”; i aquest comentari va influir a l’hora de la tria.

ENTREVISTADOR. Els va agradar?

M.Dolors: Molt, va ser una bona experiència; els alumnes van estar molt motivats en tot moment; es van involucrar completament. El treball ha estat excel·lent, tant és així, que hi haurà una segona part del mateix.

ENTREVISTADOR. Què li va fer decidir-se per aquesta activitat d’integrar la tecnologia al projecte de ciència?

M. Dolors: Ja havíem fet algun treball de recerca, però amb la diversitat existent a classe m'havia trobat: alumnes que realitzaven la cerca sols, o bé, conjuntament amb els seus pares o germans grans; alumnes que no tenen ordinador i no sabien com buscar informació i alumnes que els hi havien fet la feina els pares. Aquest fet provocava diferències en el grup-classe, així doncs, a partir d'aquest problema,,vaig pensar que si els presentava un projecte que els engresqués, es podia dissenyar una activitat d'aprenentatge que els ajudés a resoldre'l d'una manera constructiva, fent-los ser agents actius en tot el procés.

ENTREVISTADOR. Els seus estudiants tenien idea que vostè faria això?

M. Dolors: No, ha estat una novetat per a ells; sempre havien portat la informació de casa, no ho havien realitzat a classe.

ENTREVISTADOR. Vostè va fer, doncs, la instrucció? Els va ensenyar vostè mateix o van fer el treball per grups?

M. Dolors: Va anar de la següent manera, jo primer els hi vaig explicar un model de com es podia fer, i a partir d'aquí, es van organitzar en petits grups ( perquè fos un aprenentatge cooperatiu i col·laboratiu; i crec molt en l'aprenentatge entre iguals) i van començar a fer les seves cerques, amb tot d'anècdotes, no sap quines “Petres “ ben diferents hi van sortir. Ben aviat, van anar trobant sols criteris de recerca, els seus propis criteris de recerca.

ENTREVISTADOR. Com va avaluar els seus estudiants?

M. Dolors: Vaig tenir en compte els seus coneixements previs, tant de recerca d'informació com sobre el tema que es treballava. Vaig anar observant tot el procés i en darrer terme, l'avaluació final va ser la reflexió que es va fer sobre el que sabien i el que havien après.

ENTREVISTADOR. Les seves expectatives es van veure acomplides?

M. Dolors: Els alumnes van resoldre les meves expectatives de forma absoluta. Vaig estar molt contenta del resultat.

ENTREVISTADOR. Va rebre ajut d’altres persones per ajudar a ensenyar els estudiants?

M.Dolors: No, ho vaig realitzar jo sola; el que si voldria comentar es que entre els grups es van ajudar. Va ser una experiència col·laborativa

ENTREVISTADOR. Quants nens tenia a classe?

M.Dolors: Vint

ENTREVISTADOR. Quants anys d’experiència té a l'ensenyament?

M. Dolors: Trenta, he estat a Educació Infantil ( P5) i ara , des de fa sis cursos sóc tutora de Primària.

ENTREVISTADOR. A on va aprendre sobre tecnologia?

M. Dolors: Jo em considero el que es diu “immigrant digital”, quan vaig començar a ensenyar no es tenien ordinadors... i com la majoria de la meva edat,en tinc 52, he hagut d'anar aprenent sobre la pràctica. Vaig fer uns cursos d' iniciació i de processador de textos i a partir d'aquí ,de manera autodidacta. El que m'ha anat molt bé ha estat estudiar on-line; sóc estudiant de Psicopedagogia a la UOC. Com pot veure, sóc partidària de l'aprenentatge permanent, i la tecnologia no havia de ser l'excepció; penso que sinó et poses al dia corres el risc de quedar-te exclòs . Ciència, Societat i Tecnologia estan del tot interrelacionades.

ENTREVISTADOR. Tornant al projecte, quin tipus de software va utilitzar?

M. Dolors: Microsoft

ENTREVISTADOR.: El centre està ben dotat en Tecnologies de la Informació i la Comunicació?

M. Dolors: No, en tenim mancances, però esperem poder resoldre-ho aviat. Ara per ara, ens anem en sortim. Per aquest projecte vam comptar amb cinc ordinadors.

ENTREVISTADOR. Va tenir dificultats ?

M-Dolors: No, les sessions estaven ben estructurades i els alumnes coneixien bé l'objectiu de cadascuna.

ENTREVISTADOR. Quan va durar el projecte total?

M.Dolors: En total van ser sis sessions de dues hores cadascuna.

ENTREVISTADOR. Té alguna cosa que vulgui dir als altres professors? Quina lliçó va aprendre?

M.Dolors: No havia realitzat cap projecte semblant, després d'haver-lo realitzat i en vista dels resultats considero que ha estat molt positiu, els alumnes s'han motivat molt . Tal com diu Jonassen: “Aprendre informació en el context d'una activitat significativa fa que aquest s'assimili millor i sigui més resistent enfront de l'oblit”. Si s'estructuren bé, es poden portar a terme aquestes activitats d'aprenentatge, avui en dia, els alumnes es troben molt motivats envers les noves tecnologies i val la pena aprofitar aquesta motivació per a realitzar un aprenentatge veritablement significatiu. Animo als meus companys a portar-ho a terme.

ENTREVISTADOR. Moltes gràcies per compartir amb nosaltres el projecte realitzat.