Els membres de l’associació es
van adonar : que moltes vegades es confonen capacitats intel·lectuals
i dificultats específiques de l’aprenentatge, que nens i nenes
amb una capacitat intel·lectual que els situa dins la mitjana del
seu curs i edat poden fracassar a causa de tenir unes dificultats
específiques. I que no aprendre a llegir amb el mateix ritme dels
companys pot arribar a que el nen/a quedi exclòs a l’escola i que
un 60% dels casos de fracàs escolar estan causats per dificultats de
l’aprenentatge. Per altra banda, en la vessant emocional, que les
dificultats d’aprenentatge provoquen desajustaments emocionals,
autoestima baixa, retraïment, tristesa, rebuig a l’escola, manca
d’interès, de motivació, culpabilitat...
Degut a tots aquests motiu s’han
centrat en la lectura, perquè si es llegeix amb fluïdesa i sense
esforç es pot superar amb èxit els estudis i garantir un futur
professional. Un baix rendiment lector a l’escola es deu en un gran
nombre de casos a un dèficit específic que afecta al procés de
descodificació pel qual el cervell fa la conversió de grafemes a
fonemes. La lectura d’aquests nens i nenes esdevé lenta o molt
lenta i realitzada amb gran esforç i gran nombre d’errors. Això
fa que apareguin problemes de comprensió en la lectura i el problema
es va generalitzant a altres àrees i d’aquí al fracàs escolar hi
ha un pas.
Aquestes dificultats de la
lectura reben també el nom de trastorn de la lectura (DSM-IV-R) o
dislèxia, i es defineix com a un conjunt de dificultats en la tasca
de llegir, d’origen neurobiològic, i que no es poden atribuir a
dèficits sensorials, de baixa intel·ligència, problemes emocionals
o dèficits educatius.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada